Sociální pedagogika jako fenomén sociální podmíněnosti výchovného procesu
1. Sociální pedagogika jako fenomén sociální podmíněnosti výchovného procesu a vztahu osobnosti člověka, prostředí a výchovy
Podstatou a hlavním smyslem při snaze o pochopení sociální podmíněnosti výchovného procesu je postihnout vzájemné závislosti výchovného procesu a zdárného fungování a vývoje společnosti. Vycházíme z premisy, že výchova je proces společenským životem determinovaný a současně také tento život podmiňující. Nutno si však také uvědomit další vzájemné souvislosti a podmíněnosti, a to například legislativní, finanční, organizační a mnoho dalších.
Oblasti výchovy, které jsou na úrovni společenského vývoje závislé:
– cíle, obsah výchovy,
– metody, formy výchovného procesu,
– prostředky výchovy (především technické)
Oblasti společenského života, které rozhodující měrou vstupují do výchovného procesu:
– ekonomika a její fungování,
– kultura společnosti, včetně úrovně vědy,
– charakter společenského systému,
– hodnoty a hodnotový systém,
– veřejné mínění,
– úroveň mezilidských vztahů,
– charakter a kvalita masmédií a sdělovacích prostředků
